Como podréis leer, esta es mi experiencia docente durante la semana. Espero que os sirva para conocerme mejor y conocer un poco más el funcionamiento de un instituto de secundaria. Para mí, la experiencia se hace muy positiva y disfruto muchísimo haciéndola. ¡Ya me contaréis!
Día
2/2/16
Jornada de bienvenida en el
centro con Antolín Cantó (Coordinador del centro) y la profesora Medín, que es
la tutora del centro (IES María Ibars) dónde hago las prácticas de profesorado.
En la reunión que mantuvimos,
hablamos de cómo íbamos a organizar las asistencias al centro, y también nos
pasamos los emails para recibir cualquier notificación concerniente al
centro.
Día
9/2/16
La profesora Medín me
informó sobre la organización del centro, su horario (bastante completo tengo
que decir), y las clases que imparte. Entre ellas, destaco las dirigidas al
inglés FPB de electrónica (con vocabulario muy específico). Decidimos qué como
voy a centrarme en Bachillerato, no asistiré a esas clases. Tuve la suerte de poder observar a un
alumno que tuvo que hacer un examen (por no haber podido asistir por razones
personales) y le echamos un vistazo al libro, lecciones y vocabulario que enseña la profesora.
Continuamos con las tareas,
la organización de nuestro horario, reuniones a las que asistiré, etc. Después
de varias horas, asistí a sus clases de inglés. La primera era de inglés
específico (una optativa que imparte). La clase se dividió en presentaciones en
las cuales los alumnos tenían que preparar un anuncio publicitario, hecho por
ellos mismos o sacados de la TV, Internet, etc. La duración debía ser de no más
de 30 segundos y al visionarlo, la profesora les preguntaba (todo en inglés)
¿Por qué habían elegido ese anuncio?, las técnicas utilizadas, el uso de los
textos, colores y demás. La verdad es que me sorprendió el nivel de inglés de
algunos de ellos y de las presentaciones, ya que algunas de ellas eran muy buenas.
La clase siguiente
pertenecía a la asignatura de inglés de 2º de Bachiller. A esta clase asistieron más
alumnos, ya que la anterior era una optativa, y se dirigió más a seguir el
libro. Se hicieron varios ejercicios en la pizarra digital (¡Qué me sorprendió
verla!). Es que yo vengo de la época “dinosaurica” de la enseñanza en los
institutos. No se me debe olvidar que se había hecho un examen la semana
anterior y la profesora repartió los mismos corregidos. Puede ver algunos y vi
notas bastante altas, aunque alguno de ellos no consiguió pasar del 4.
Después de ojearlo, Medín
comentó algunos ejercicios del examen en el que vio que hubo más errores (en
los ejercicios de “Phrasel verbs”, por ejemplo). La clase continuó y terminaron algunos
ejercicios del libro.
11/2/16
9h. Clase con los de bachillerato
(como en la anterior vez) siguiendo los ejercicios del libro. Se hicieron unos listenings y los alumnos tenían que
completar y responder a ciertas preguntas y blank
spaces.
La segunda clase fue de
inglés específico FPB, como comenté anteriormente. Esta asignatura está dirigida a la electrónica/electricidad, y el vocabulario es totalmente desconocido para mí ya que no es de uso diario
para los que no trabajamos como electricistas. Me parece interesante porque un
profesor de inglés debe, no solo aprender lo que se supone que solamente debe
aprender, sino que también veo que habrá que “tocar” otros lares del inglés.
Lo más interesante sucedió
en una reunión de profesores en la que se hablaba de la convivencia y se
valoraban las jornadas de educación que se hicieron días anteriores. Me gustó
asistir a esta reunión por el simple hecho de estar en el “otro lado”. Me
refiero a que siempre había sido estudiante y veía desde la barrera al
profesor/es pero en esa reunión estaba conjuntamente con ellos. La reunión
fue muy interesante, no solamente por valorar las fantásticas jornadas que
se vivieron días atrás, sino por como la jefa de estudios propuso algunos
cambios que se debían producir en el centro. Ella se centró en que se debía
crear un grupo de profesores e intentar promover una mejor convivencia entre
los alumnos. Hicieron gran hincapié en los de 1º y 3º de la ESO. Me estoy
oliendo que esos cursos son los más “complicados” por algunos comentarios que
he oído estos días. Lo dejo ahí.
Después asistimos a una
charla de programas por competencias en el que asistimos bastantes profesores.
El poniente habló sobre la implantación de las competencias, curriculum, como
formarse y prepararse; nos comentó el proyecto Atlántida (red de trabajo) y
también sobre sus experiencias en su centro y como impartía sus asignaturas.
Nos expuso un PowerPoint con algunos de los informes, como el de Faure y Delors
(hacer, conocer y convivir), además de hablarnos de las competencias básicas.
Como habéis podido ver, mi
semana en el centro ha sido bastante movidita y completa. La verdad es que
estoy contento de esta experiencia y de poder observar, esta vez, las clases
desde una perspectiva diferente a la que me era habitual.
A ver cómo van las siguientes semanas pero puedo asegurar que irán yendo genial.
El tiempo que vamos a permanecer y el tipo de estadía que pretendemos influyen en nuestra planificación. Para una estadía de 3-4 días estamos obligados, necesariamente, a optar por un itinerario en desmedro de otro. Como para todos los destinos, el mejor consejo es abordar la ciudad más importante según nuestras inclinaciones. Lo más recomendable es, por supuesto, Londres. En tres días pueden visitarse sus museos, sus edificios más simbólicos, visitar sus parques y jardines y conocer la noche londinense, una de las más animadas de Europa, con sus restaurantes, pubs y discotecas a la moda.
